Defectos de los libros de texto deberán ser subsanados por alumnos y maestros

No estamos contentos, pero no teníamos una alternativa distinta: SEP

La ceremonia del Banderazo de Distribución Federal de los Libros de Texto Gratuitos del ciclo escolar 2013-2014 se dio en la bodega de la Conaliteg, ubicada en Tlalnepantla. Foto Pablo Ramos.

 

Laura Poy Solano. Periódico La Jornada. Miércoles 31 de julio de 2013, p. 40.

 

La Secretaría de Educación Pública (SEP) entregará a partir del 19 de agosto –fecha de inicio del ciclo escolar 2013-2014– libros de texto que tienen defectos, los cuales deberán ser subsanados por alumnos y docentes en las aulas, señaló Alba Martínez Olivé, subsecretaria de Educación Básica, quien agregó: no estamos contentos, pero no teníamos una alternativa distinta.

 

Al dar el banderazo de salida a los transportes con los últimos 602 mil 711 ejemplares que serán entregados en los centros de distribución del centro y sur del país, de un total de 238.3 millones que se produjeron para alumnos de prescolar, primaria y secundaria, afirmó que hacer un buen libro de educación básica requiere por lo menos un año de trabajo, tarea que, dijo, no es para aficionados, pues demanda elevada especialización. Y advirtió que los libros que no son construidos por estos equipos multidisciplinarios tienen riesgos.

 

Joaquín Díez-Canedo Flores, director general de la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuito (Conaliteg), afirmó que de acuerdo con lo que determine la SEP se debe estar trabajando en una fe de erratas para subsanar los errores en al menos 29 millones de libros de educación básica, la cual imprimiría y distribuiría este organismo.

 

La Conaliteg, dijo, está a disposición (de la SEP) para que en cuanto esté lista (la fe de erratas) se pueda distribuir, si es que así se decide. Sin embargo, señaló que han salido otras ideas, como la del secretario de Educación de Jalisco, Francisco Ayón, a quien incluso le parecía un ejercicio poner a los niños a hacer eso, y hoy la subsecretaria de Educación básica de Veracruz (Xóchitl Osorio) piensa hacer lo mismo.

 

Al respecto, Martínez Olivé reconoció ante funcionarios de la dependencia y representantes de la industria editorial reunidos en el almacén de distribución de la Conaliteg, ubicado en Tlalnepantla, estado de México, que para la SEP ha sido un tema complicado la entrega de material educativo con defectos, entre los que se incluyen al menos 117 errores ortográficos.

 

Encontramos estos libros ya hechos. El proceso para elaborarlos es largo, y en diciembre pasado ya estaban distribuyéndose una buena cantidad. Vimos que contenían errores de diverso tipo. Sin embargo, estábamos ante una disyuntiva imposible: cancelábamos la distribución de los libros, y dejábamos a maestros y alumnos sin esta herramienta, o proseguíamos para trabajar a lo largo del ciclo escolar para que ese conjunto de errores pueda ser subsanado dentro de las aulas, con el trabajo de los profesores y el acompañamiento de la SEP.

 

Aseguró que más que los programas de estudio, lo que marca el destino cotidiano del quehacer docente son los libros de texto gratuito, de ahí la importancia de que estén bien hechos, tengan contenidos fehacientes, científicos y respondan al espíritu del artículo tercero constitucional.

 

En el ciclo 2013-2014 se distribuirán 10.5 millones de texto para preescolar; 151.3 para primaria, 23.5 para telesecundaria, y 29.6 para secundaria general y técnica. Para débiles visuales, contarán con 300 mil ejemplares, en braille 32 mil 565, en educación indígena, 5.1 millones, y de inglés, 13.3 millones de libros.

 

http://www.jornada.unam.mx/2013/07/31/sociedad/040n1soc

Mapa en el cerebro

Verónica Gutiérrez Portillo*

Un consorcio de científicos británicos y noruegos ha descubierto una red de células en el cerebro humano que añade coordenadas cartográficas a nuestros movimientos. Esto es, que nuestra posición en el espacio está representada por una especie de mapa en el hipocampo cerebral, relacionado con áreas de la corteza cerebral y en el ser humano se asocia a la memoria episódica y espacial, por lo que se encuentra involucrado con la navegación espacial.

 

Estas células de lugar fueron descubiertas en 2005 por un equipo noruego, en ratas. Este equipo sugirió que las ratas podrían crear redes virtuales en el cerebro que les ayudarían a orientarse a la vez que les facilitaba recordar ubicaciones nuevas en áreas desconocidas.

 

En 2010, científicos del proyecto europeo SpaceBrain, del Instituto de Neurociencia Cognitiva de la University College de Londres, ha descubierto que los seres humanos utilizamos un sistema de mapa neurológico.

 

Se han realizado experimentos en voluntarios humanos en los que los neurocientíficos de la University College, en colaboración con científicos de la Universidad  Noruega de Ciencia y Tecnología, descubrieron que una región del cerebro, el área entorrinal, contiene un sistema de coordenadas cartográficas que representa en el cerebro el entorno de una persona. Estos resultados fueron publicados en  Nature y muestran cómo esta red del cerebro tiene una simetría de triángulos equiláteros.

 

Cuando una persona se mueve de su posición inicial, el movimiento se traza en el cerebro. Los científicos han podido detectar dichas trazas porque las células nerviosas que forman parte del entramado cartográfico se activan emitiendo señales detectables a través de resonancia magnética. De esta manera, los cerebros de los voluntarios se escanearon a medida que avanzaban en un entorno en tres dimensiones, mostrado a través de un casco de realidad virtual. El escáner cerebral era capaz de recoger, en el área entorrinal, la firma neurológica. Ésta se podía extrapolar a partir de los trabajos en cerebros de ratones, lo que indica que los seres humanos se orientan de manera similar a los roedores.

 

Neil Burguess, director del Instituto de Neurociencia Cognitiva de la University College, añade que las partes del cerebro que muestran los signos de cuadrícula (hipocampo y áreas del cerebro asociadas) son bien conocidas por los científicos por estar involucradas en la memoria autobiográfica.

Por tanto, esto podría significar que las células de la red cartográfica también podrían estar involucradas en ayudarnos a recordar, por lo que no sólo intervienen en la orientación espacial.

 

Esto nos ayuda a entender cómo conseguimos orientarnos y podría aplicarse en el tratamiento de enfermedades neurodegenerativas como el Alzheimer.

 

Los neurocientíficos Brad Pfeiffer y David Foster, de la facultad de medicina de la Universidad John Hopkins, Baltimore, han utilizado un diseño experimental usando ratas como un sistema modelo del hipocampo humano; esto les ha permitido registrar la actividad –por primera vez– de 250 células de lugar, simultáneamente y en forma continua.

 

Técnicas para obtener imágenes del cerebro humano, como la resonancia magnética, no tienen la precisión requerida para este tipo de estudio. Se requiere la implantación de paneles de electrodos que pueden recabar la información de las neuronas que están realizando el trabajo en el momento preciso.

 

De esta manera, los investigadores han averiguado que cuando la rata está decidiendo el camino para volver a casa, las neuronas de lugar del hipocampo se disparan en una secuencia que representa los puntos sucesivos de la trayectoria que posteriormente seguirá.

 

No estamos hablando de una trayectoria recordada, porque esto sucede aun cuando el roedor no haya tomado nunca ese camino. Es decir, es un mapa de ruta real, similar a un GPS.

 

Foster dice: Investigadores como Howard Eichenbaum, de la Universidad de Boston, han mostrado que las células de lugar no sólo responden a la posición en el espacio, sino también en otras situaciones. De modo que el hipocampo puede ofrecer un juego de neuronas de uso general, capaces de responder de distintas formas a diferentes situaciones. Y agrega: Nuestro trabajo muestra que estas células se activan en secuencias, lo que puede reflejar una especie de proceso de resolución de problemas, y también un proceso de memoria, en el que pueden basarse otras habilidades cognitivas además de la navegación espacial. Hay trabajos que involucran al hipocampo humano en el lenguaje.

 

*Médico familiar de la Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco.

 

http://www.jornada.unam.mx/2013/07/31/ciencias/a03a1cie?partner=rss

 

Ramiro Arciga y los despedidos de Enlace

Luis Hernández navarro

 

El próximo año no habrá prueba Enlace, informó el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Emilio Chuayffet. El examen, aplicado entre 2006 y 2013 para, supuestamente, evaluar el rendimiento de 16 millones de estudiantes mexicanos, resultó un fracaso. Le costó al país más de mil 514 millones de pesos.

 

Alrededor de Enlace se cometieron muchas arbitrariedades en el país. Al maestro Humberto Ramiro Arciga lo despidieron en 2011 por no aplicar esta prueba en la primaria Braulio Rodríguez de San José las Minas, Puebla. No fue el único. Como él, fueron cesados otros 39 directores y Miguel Guerra, profesor de educación básica. Los despedidos tienen más de tres décadas de servicio y son maestros ejemplares. Durante años han elaborado un proyecto alternativo de educación y lo han puesto en práctica en sus aulas. Pero ahora, además de su trabajo, perdieron la posibilidad de jubilarse.

 

Humberto Ramiro Arciga es profesor desde hace 34 años, aunque llegó a la primaria Braulio Rodríguez hace apenas 13. Comenzó sus estudios en la Normal Rural Vasco de Quiroga, en Tiripetío, Michoacán, y los terminó en Ayotzinapa, Guerrero. Su compromiso con la escuela, que va más allá del horario de trabajo, le brotó de su vida misma y de su formación como maestro rural.

 

Indígena mazateco, Ramiro nació en la comunidad de Zacatepec de Bravo, en el municipio de San Sebastián Tlacotepec, Puebla, en plena sierra mazateca, el 6 de marzo de 1958. Hijo de campesinos, quedó huérfano de padre a los dos años, porque el cacique Zeferino Pedraza mató a su progenitor, Gabino Arciga, por defender las tierras comunales.

 

Desde cuarto año de primaria Ramiro estudió en internados. Primero en San Antonio Eloxochitlán, municipio en que nació Ricardo Flores Magón. Después en la secundaria técnica de Zaragoza, Puebla. Allí aprendió a cuidar los cerdos, a sembrar sorgo y maíz, a cultivar hortalizas. Su enseñanza estuvo siempre asociada al trabajo.

 

Ramiro considera que, enfrentando la pobreza y las carencias, los docentes aprenden cómo hacer su trabajo. Piensa que sólo desde el conocimiento de ese entorno, de sus dificultades, es que se puede evaluar realmente a los docentes.

 

La escuela Braulio Rodríguez sólo cuenta con dos aulas y dos maestros para impartir los seis años de primaria. Uno es Ramiro, que daba clases a cuarto, quinto y sexto grados, además de hacerse cargo de la dirección, y la otra es su esposa Rebeca Sánchez Jiménez, qioen atiende primero, segundo y tercer año. A la escuela asisten 80 niños.

 

Ramiro y Rebeca transformaron completamente la educación en San José las Minas. Ahora los niños adquieren conocimientos útiles para la vida, que ayudan a su familia y su comunidad. Los estudiantes cuidan su pequeño huerto, producen el cloro para la limpieza del pueblo, reciclan la basura y, con altoparlantes y una grabadora, tienen su estación de radio llamada Ojos de Niño.

 

En lugar de que en las aulas se dediquen a memorizar información abstracta, los estudiantes aprenden el perímetro, las áreas o los ángulos en el huerto que ellos mismos cultivan, y en el que se han sembrado árboles de limones, duraznos y granadas. Por supuesto, estudian español, historia y ciencias naturales, pero lo hacen siempre con métodos innovadores, nacidos de la experiencia viva.

 

Los alumnos trasladaron a sus hogares esas enseñanzas y, ahora, en las casitas de San José las Minas hay huertos familiares, composta, se cuida el ambiente y se trabaja colectivamente. Eso no sucedía antes en el poblado.

 

La comunidad de San José las Minas tiene 416 habitantes y pertenece al municipio de Santiago Miahuatlán. El promedio de escolaridad de sus habitantes es de cuarto grado. Más de la mitad gana menos de un salario mínimo, y 38 por ciento ente uno y dos. Los hombres laboran de albañiles, jornaleros u obreros, y algunos en una trituradora de piedra dentro de la comunidad.

 

En la escuela los niños se enseñan a trabajar. Antes de comenzar clases hacen el aseo de las aulas y los baños, arreglan el comedor comunitario y atienden los árboles frutales y el huerto. Allí siembran cilantro, calabacitas, papas y rábanos: ellos mismos preparan el terreno y miden la superficie.

 

Desarrollar prácticas agrícolas les permite valorar la importancia del cuidado del ambiente y el reciclaje. Promueven los cultivos orgánicos y fabrican su composta, con las hojas de los montes, ramas, pasto y desperdicios que salen directamente de su comedor.

 

La primaria cuenta con una estación de radio. Los responsables de hacer los programas y transmitirlos son los estudiantes. Según cuenta Karina Avilés en La Jornada, en el programa Voces inocentes, transmitido cada día antes de iniciar las clases, los muchachos reciben a los otros estudiantes con mensajes ejemplares. Muy buenos días, saludan al aire. Recuerden que enseñar la verdad es educar para la libertad. Es una frase que dice todo lo que hacemos nosotros. Sigan este buen ejemplo.

 

Los padres de familia están orgullosos de su primaria y sus maestros. A diferencia de otros poblados donde la escuela se ve como un estorbo, allí quieren que sus hijos sigan estudiando. Los niños han ganado reconocimientos académicos. La escuela ha cambiado la vida en los hogares de San José las Minas.

 

Por supuesto, una instrucción así no puede ser evaluada a través de pruebas como Enlace, que resultan absurdas y contraproducentes. Por eso los padres de familia se negaron en 2011 a que ese examen se aplicara a sus hijos y los maestros estuvieron de acuerdo. Pero, en lugar de comprender la situación, el gobierno de Rafael Moreno Valle despidió a Ramiro y a otros 40 maestros más en el estado.

 

La comunidad defiende a su maestro. Quiere a Ramiro en el aula, no en la calle. Los padres de familia lo han evaluado durante todos estos años de servicio. Y los resultados están a la vista.

 

La cancelación de Enlace le da la razón a Ramiro y a los otros 40 directores que se negaron a aplicar la prueba. Es hora de que se les reinstale en su trabajo y se les reconozca su aportación a la educación en Puebla.

 

Twitter: @lhan55

 

http://www.jornada.unam.mx/2013/07/30/opinion/021a1pol

SEP debe explicar por qué se cancela Enlace: especialistas

Es riesgoso no reconocer el error; podría repetirse, advierten

Laura Poy Solano. Periódico La Jornada. Domingo 28 de julio de 2013, p. 15.

 

Especialistas en el sistema educativo afirmaron que tras destinar recursos millonarios y cientos de horas de la jornada escolar para preparar y aplicar la Evaluación Nacional de Logro Académico (Enlace) a alumnos de primaria y secundaria, la Secretaría de Educación Pública (SEP) debe dar una explicación de por qué se cancela, cuáles fueron los errores que se detectaron y qué aprendimos de ellos.

Tras considerar que es una acción necesaria ante los escasos resultados y la constante denuncia de académicos sobre el mal uso de su información, es positivo que se suspenda, pero es igual de riesgoso sólo dar por terminada una mala experiencia sin reconocer que se erró. Lo fundamental es no volver a repetir lo que se hace mal.

Etelvina Sandoval y Lucía Rivera, profesoras-investigadoras de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), señalaron, por separado, que no hay diagnóstico ni balance que sustente las decisiones y oriente la construcción de algo distinto.

Sandoval recordó que en el diseño, aplicación y difusión de los resultados Enlace se gastaron cifras millonarias, y ahora no hay explicación de qué ocurrió con esa inversión, después de ocho años.

La aplicación de Enlace tuvo un costo aproximado de 18 pesos por alumno, es decir, entre 250 y 300 millones de pesos por aplicación. De 2006 a 2013, el gobierno invirtió más de mil 514 millones de pesos sólo para la elaboración de materiales, distribución, aplicación y calificación de la prueba.

En 2006, cuando inició su aplicación, participaron 9 millones 529 mil estudiantes de tercero a sexto de primaria, y del tercer grado de secundaria. A partir de 2009 se sumaron todos los menores que cursaban secundaria, y para 2013, fueron evaluados casi 16 millones de niños y adolescentes.

Al respecto, Lucía Rivera aseguró que los resultados de Enlace no sólo fueron poco útiles, si no que en los hechos sólo sirvieron para denostar a las escuelas y a los docentes. La consecuencia de aplicar esquemas poco eficaces en materia de evaluación fue que generaron más vicios y simulación en las prácticas docentes. Destacó que miles de maestros dedicaron muchas horas a practicar con sus alumnos cómo responder la prueba Enlace, pues se establecieron metas de puntajes, y estímulos económicos de hasta 20 mil pesos a los maestros cuyos estudiantes obtuvieran los mejores resultados.

Maestros de primaria y secundaria del Distrito Federal señalaron en el ciclo escolar hicieron hasta cinco ensayos de Enlace, lo que generaba un hartazgo de los alumnos, pues era muy repetitivo el esquema de opción múltiple, y muchas veces presenta preguntas de contenidos que aún no habían visto.

Rosa Silva, maestra de primaria hace 25 años, destacó que en su escuela, el director decía que “una escuela en un buen lugar del ranking recibía mayores recursos”.

http://www.jornada.unam.mx/2013/07/28/politica/015n1pol

RESULTADOS DEL CONCURSO NACIONAL PARA EL OTORGAMIENTO DE PLAZAS DOCENTES

CONSULTA DE RESULTADOS 2012-2013

 

ENCUENTRA TODA LA INFORMACIÓN
http://concursonacional.sep.gob.mx/CONAPD13/resultados1314/



 TIPO DE CONSULTA

Pública: http://201.175.44.253/CONAPD13/Resultados2/ConsultaPublica.aspx

Mañana, resultados de examen de maestros: SEP

Ciudad de México  • La Secretaría de Educación Pública informó que este domingo publicará los resultados de los aspirantes al Concurso Nacional de Conocimientos, Habilidades y Competencias Docentes 2013-2014.

Los 140 mil 193 sustentantes (95.88% de los 146 mil 222 registrados), recibirán su resultado por correo electrónico y podrán consultarlo en la página de internet www.concursonacional.sep.gob.mx.

En dicha página también podrán consultarse los listados de los concursantes en orden de prelación por entidad federativa, sistema y modalidad educativa, tipo de examen y puntaje estandarizado.

Como lo establece la Convocatoria Nacional del examen y sus Anexos Técnicos, los resultados tienen una vigencia al 31 de marzo de 2014.

¿Quieres más reconocimiento en tu trabajo? Sigue estos tips

Este año OCCMundial realizó un estudio entre más de 1,500 profesionistas para evaluar su grado de satisfacción laboral. 68% de los encuestados afirmó que en sus empleos había poco o nulo reconocimiento.

Por otra parte mencionaron que un buen ambiente laboral es uno de los factores más importantes en el trabajo, siendo el número uno para más del 30% de los encuestados.

Para muchos profesionistas, además de la remuneración económica, es indispensable que en la oficina exista un ambiente que promueva la comunicación, se evalúe el desempeño de los empleados, se les brinde retroalimentación y se reconozca a quienes dan un esfuerzo extra.

Sentirnos poco valorados y con una carga excesiva de trabajo puede elevar el estrés y perjudicar nuestro desempeño. Si pones toda tu energía en realizar un trabajo de calidad y no ves resultados estos consejos te pueden ayudar.

Haz notar tus logros

En el terreno laboral la modestia no funciona. Cuando alcanzamos una meta es importante decirlo. Si tu jefe y colegas no tienen claras las actividades que realizas y el esfuerzo que pones en tu trabajo nadie se los hará saber. Aprovecha juntas o reuniones para que tu equipo conozca proyectos importantes, objetivos conseguidos y nuevas ideas para mejorar el trabajo.

Trabaja en tu desarrollo profesional

Evalúa cómo están tus habilidades y competencias. Es posible que lleves realizando el mismo trabajo de la misma manera durante años, ¿te has preocupado por aprender cosas nuevas? ¿has implementado cambios útiles y productivos en tu trabajo? Existe la posibilidad de que la falta de reconocimiento tenga que ver con que tus conocimientos están oxidados.

Actualízate: aprende a utilizar un programa nuevo, identifica áreas de oportunidad y adquiere competencias relevantes.

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Solicita ayuda

Si te sientes asfixiado por la excesiva carga de trabajo puede ser que tu jefe esté delegando demasiadas responsabilidades en ti. ¿Te has reunido con él o ella para discutirlo? En ocasiones aceptamos más tareas de las que realmente podemos ejecutar.

Recuerda, absorber más trabajo no significa ser mejor un empleado, cuando adquirimos más tareas para ‘quedar bien’ trabajamos con menos calidad. Si tus colegas son holgazanes, deja de cubrirlos, solicita una reunión con tu jefe y háblalo de inmediato.

Busca un ascenso

Después de demostrar tu valor profesional y poner en evidencia tus logros y dedicación, lo más natural es ir en busca de un aumento de sueldo o un ascenso. En México tenemos la falsa creencia que de la empresa nos hace un ‘favor’ al contratarnos, sin embargo, una relación laboral es un intercambio. Si tus resultados son sobresalientes atrévete a expresar tu deseo de asumir nuevos retos y obtener un mejor puesto.

Reconócete a ti mismo

Antes de buscar el reconocimiento de otros, debes ser capaz de apreciar tu trabajo. Cuando sientes que haces más que otros y nadie te reconoce asumes el papel de víctima, y cuando esto sucede los pensamientos negativos llegan como una avalancha.

Pensarás que tu jefe es injusto, tus compañeros ineficientes, tu trabajo fastidioso, etc., entonces sucederá que proyectarás negatividad hacia otros y darás la impresión de que el problema eres tú. Por ello la importancia de afrontar los problemas, ser propositivo y buscar la comunicación.

Saber apreciar tu calidad como empleado también implica saber cuándo es suficiente. Si las condiciones de tu trabajo son adversas y no hay posibilidades de cambio inicia tu búsqueda de empleo.

http://blog.occeducacion.com/blog/bid/305056/quieres-mas-reconocimiento-en-tu-trabajo-sigue-estos-tips?source=Blog_Email_[%C2%BFQuieres%20m%C3%A1s%20reconoc]

Anuncia Chuayffet fin de la prueba Enlace

Gabriela Hernández
18 de julio de 2013

El titular de la SEP, Emilio Chuayffet.
Foto: Germán Canseco

 

PUEBLA, Pue. (apro).- El titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Emilio Chuayffet Chemor, anunció aquí que a partir de 2014 dejará de aplicarse la prueba Enlace para evaluar el rendimiento de los estudiantes y maestros del sistema educativo mexicano.

 

Al participar en la inauguración de la Universidad Politécnica Metropolitana, Chuayffet mencionó que las valoraciones continuarán, pero el encargado de hacerlo, dijo, será el nuevo Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), que se constituyó tras la reforma educativa.

 

Aunque rechazó precisar detalles sobre las nuevas reglas que se aplicarán a alumnos y maestros a partir del próximo año, manifestó que por encargo del Senado de la República, cinco pedagogos ya trabajan en la nueva estrategia que sustituirá a la prueba Enlace.

 

“En este año fue la última vez que se aplicó Enlace, y será el Instituto de Evaluación el que dará a conocer las nuevas reglas para los nuevos exámenes para profesores y alumnos”, insistió en entrevista.

 

El titular de la SEP agregó que desde su punto de vista el sistema educativo mexicano “está caduco”, y por ello el gobierno federal, sostuvo, busca ahora mejores estrategias para terminar con el rezago educativo.

 

“El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación dictará las nuevas reglas, criterios e instrumentos para examinar tanto la calidad educativa del alumno en el aula, como la calidad del maestro”, detalló.

 

Durante su discurso, Chuayffet Chemor afirmó que la educación básica requiere un cambio en los programas de estudios, ya que los actuales resultan obsoletos.

 

Al referirse a los llamados “ninis”, adelantó que el gobierno de Enrique Peña Nieto impulsará un Sistema de Educación Dual Universitario que permitirá a los estudiantes (desde preparatoria) estudiar y trabajar al mismo tiempo.

 

http://www.proceso.com.mx/?p=347774

10 hábitos para elevar tu productividad en el trabajo

Más del 30% de los trabajadores en México laboran más de 60 horas a la semana -es decir 11 horas o más al día- de acuerdo con una encuesta realizada por OCCMundial en 2012.

 

Este año, un informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos  (OCDE) reportó que los mexicanos trabajamos un promedio de 2,250 horas al año, lo que representa 500 horas más que el promedio del resto de los países miembros del organismo.

 

Cuando las actividades de la oficina invaden nuestro tiempo libre nos ponemos en riesgo de experimentar trastornos físicos y emocionales, sin embargo, vivir una situación de estrés y sobrecarga de trabajo no está totalmente fuera de nuestro control.

 

Es posible implementar nuevos hábitos en nuestra rutina diaria que nos permitan realizar nuestras actividades de manera más eficiente, aprovechando el tiempo al máximo y obteniendo mejores resultados.

 

Si es frecuente que llegue el mediodía y descubras que no has realizado ni la mitad de tus tareas importantes, sigue leyendo y adopta estas estrategias para elevar tu productividad.

 

1. Levántate temprano. Uno de los detonadores del estrés es la sensación de que el día no dura y el tiempo disponible no es suficiente para realizar nuestras actividades. Actualmente muchos empleos demandan hacer más en menos tiempo ¿cómo enfrentarlo?

 

Laura Vanderkam autora del libro Lo que hace la gente exitosa antes del desayuno aconseja poner el despertador 10 minutos antes de lo habitual, esta práctica puede ayudar a mejorar nuestra rutina. Más adelante esos 10 minutos pueden convertirse en media hora extra para poner en orden nuestra agenda, tomar un buen desayuno o ejercitarnos, excelentes acciones para mejorar tu rendimiento.

 

2. Consume estos alimentos. Nuestro cerebro consume energía, por ello cuando tenemos un proyecto importante al cual dedicamos muchas horas de trabajo es común sentir la necesidad de comer algo extra.

 

La peor elección que podemos hacer es comer alimentos altos en azúcares y grasas, ya que nos dan satisfacción momentánea sin nutrirnos. Un snack saludable nos aporta la energía necesaria para concentrarnos y mantener el ritmo de trabajo. Elige frutos secos y vegetales –por su alto contenido de fibra -, salmón y aguacate –por sus grasas saludables-,té verde y chocolate amargo –por sus antioxidantes-.

 

3. Trabaja fuerte en la mañana. Las primeras horas del día son clave. Para que rindan hay dos condiciones indispensables: un buen descanso y un desayuno completo. Si logramos mantener estos hábitos notaremos que las primeras horas de la mañana –antes de mediodía- tenemos nuestros niveles de energía al máximo. Estamos alertas y podemos concentrarnos mejor.

Elige las actividades más pesadas o que requieran más esfuerzo mental para la primera parte de tu día.

 

4. Una cosa a la vez. El término ‘multitarea’ o multitask se puso de moda para definir la capacidad de realizar varias actividades al mismo tiempo y hacer más efectivo el trabajo en la oficina.

Sin embargo, para la mayoría de las personas atender más de una tarea a la vez aumenta el nivel de estrés y disminuye la calidad de su desempeño. Poner toda tu atención a una sola actividad te asegura terminarla en menos tiempo y con mejores resultados.

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5. Restringe las Redes Sociales. En 2012 un estudio de la firma Keas descubrió que 10 minutos diarios en Facebook durante el horario laboral pueden aumentar la productividad y bienestar de los empleados.

De acuerdo con la investigación los recesos cortos en Internet permiten que la mente se relaje y reducen el estrés, elevando la concentración. Sin embargo, si te descubres pasando media hora o más revisando actualizaciones no te sorprendas si debes quedarte más tiempo de tu jornada cada día.

 

6. Haz una lista de tareas. Cuando llevamos nuestros pendientes en la cabeza es común tener problemas para dormir, sentirnos angustiados e intranquilos; escribirlos nos ayuda a ver nuestras tareas como algo realizable.

Escribe tus actividades a realizar empezando por la más compleja y táchala cuando termines, esa simple acción te da una poderosa sensación de logro.

7. Tómate un break. Para nuestro cerebro es imposible rendir al máximo hora tras hora. Para conservar un buen ritmo de trabajo es indispensable tomar pequeños recesos. Puedes programar descansos de 5 a 10 minutos. Levántate de tu asiento, platica con algún colega, toma un snack saludable y volverás con la pila recargada a tus actividades.

 

8. Escucha música. De acuerdo con un artículo publicado en The New York Times, la música es capaz de favorecer la concentración. Un estudio realizado por la Universidad de Miami, que analizó a especialistas en tecnologías de la información, descubrió que aquellos que escuchaban música mientras trabajaban eran capaces de terminar antes sus tareas y proponer ideas más creativas.

La música sin letra ha probado ser la mejor para trabajar. Las Cuatro estaciones de Vivaldi, por ejemplo, es una pieza que ha sido estudiada por los efectos positivos que produce en la función cognitiva.

 

9. Aprende a decir NO. Ayudar a colegas o colaborar cuando se requiere de nuestra ayuda es muy positivo, siempre y cuando no intervenga en la ejecución de nuestras propias tareas.

Evita descuidar tus ocupaciones para atender las de otros, atrévete a decir ‘No estoy seguro, déjame revisar mi agenda’ o ‘En este momento estoy atendiendo esto, pero dame oportunidad de completar mis actividades’.

 

10. Enfócate en tus metas. ¿Recuerdas cómo fueron tus primeros meses en el trabajo? ¿Te sentías motivada? ¿Dabas tu máximo esfuerzo? En ocasiones tras un periodo de tiempo la rutina acaba con nuestro ánimo, perdemos el entusiasmo y caemos en la monotonía.

 

Recuperar la motivación, restablecer nuevas metas y pensar en el futuro siempre es útil para llenarnos de energía.

http://blog.occeducacion.com/blog/bid/304609/10-habitos-para-elevar-tu-productividad-en-el-trabajo?source=Blog_Email_[10%20h%C3%A1bitos%20para%20elev]

Evaluación y nueva racionalidad

Renahud Hernández Morales *

Desde el periodo presidencial de Vicente Fox, pasando por Calderón y Peña Nieto, hemos vivido intensamente una cultura de la evaluación. Se ha elevado a imperativo categórico el hacernos vivir la cultura de la evaluación.

 

Se han invertido grandes sumas en ello. Tan sólo el proyecto Enciclomedia foxista costó 24 mil millones de pesos y constituyó el intento de introducir las Tecnologías de la Información y

 

Comunicación en los centros educativos para que los estudiantes mejoraran en sus resultados en las evaluaciones escolares. En 2012, la elaboración de la prueba Enlace y Evaluación Universal tuvieron un costo de 277 millones de pesos. Para 2014-2015 se entregarán 240 mil laptops a alumnos de quinto y sexto grado de primaria con un costo de 756.6 millones de pesos. Otras concesiones se otorgaron a empresas privadas como Mexicanos Primero, de Claudio X. González.

 

La evaluación, elevada a rango constitucional demuestra pretensión de la autoridad por lograr la imposición entre la población de esta nueva cultura. Una cultura que expresa el deseo del sector privado por controlar la educación. Con ello quieren establecer una nueva racionalidad técnico-instrumental, quieren construir una nueva civilización técnico-pragmática.

 

Como señala Michel Foucault: “en la técnica del examen se encuentran implicados todo un dominio de saber, todo un tipo de poder. El examen permite transmitir el saber y establecer sobre los estudiantes un amplio campo de conocimientos. El examen abre dos posibilidades correlativas: la construcción del individuo como objeto descriptible, analizable… y la constitución de un sistema comparativo que permite la medida de fenómenos globales, la descripción de grupos, la caracterización de hechos colectivos, la estimación de las desviaciones de los individuos unos respecto de otros y su distribución en una población”.

 

El registro de los resultados se conforma como un análisis al que se puede recurrir cuando así lo necesiten, sirve para conocer las costumbres de los niños y de los profesores, el examen así, es un código físico de señalización y exclusión, de control. A través del examen se establece la disciplina sobre las mentes y los cuerpos, el ritual que rodea el ejercicio del examen, su código de misterio, la idea de auscultación y sus resultados van estableciendo un estado de zozobra y nerviosismo en el examinado, cuya aceptación lo autorregula y se autocorrige como finalidad intrínseca del examen.

 

Con la sola disposición a aceptar este ritual de la evaluación, el individuo autocorrige su conducta, sus modos de pensar. Con los resultados, la autoridad clasifica a los grupos en zonas y su distribución en la población. Conoce los grupos sociales más dóciles a sus pretensiones, determina la ubicación de los individuos más laboriosos, identifica a los más críticos a su proyecto y así, determina la aplicación de premios a sus incondicionales y castiga a sus opositores. Cada hombre se presenta clasificado y provisto de un rótulo, se circunscribe así, su destino en la sociedad.

 

Cuando el examen y el pensamiento del individuo se convierten en instrumento, se renuncia a pensar, se niega el intento de convertir al examen en un objeto de saber para el individuo, en un recurso de aprendizaje. Según Max Horkheimer, el examen como instrumento clasificatorio y de exclusión, “realiza complejas operaciones lógicas sin que realmente se efectúen todos los actos mentales en que se basan los símbolos matemáticos y lógicos… cuando la misma razón se instrumentaliza adopta una especie de ceguera, se torna fetiche… subsunción. Nociones como las de justicia, igualdad, felicidad, tolerancia que, en siglos anteriores eran considerados inherentes a la razón o dependientes de ella, han perdido sus raíces espirituales”. Son fines, pero ninguna instancia racional les otorga un valor y las vincula con la realidad objetiva.

 

A través del examen se trata de establecer una sociedad disciplinaria, de imponer una nueva racionalidad a través de una formación en la técnica disciplinaria. La escuela examinadora ha marcado el comienzo de una nueva pedagogía que funciona como ciencia. Se pasa de una pedagogía de práctica cognitivista, evaluadora de aprendizajes, a una pedagogía examinadora, clasificadora y excluyente que sanciona competencias, habilidades y destrezas utilitarias y pragmáticas. La evaluación, como código imperativo constitucional, ha sido convertida en instrumento punitivo para decidir el ingreso, la promoción, la premiación y la permanencia en el trabajo.

 

Las grandes luchas históricas del magisterio nacional democrático en contra de este tipo de evaluación, de la educación basada en ella y de la nueva racionalidad a la que aspira, no son mera ocurrencia. Son expresión de la lucha por su sobrevivencia y dignidad, de la defensa de la educación pública, de su voluntad de considerar a la educación un derecho humano.

 

* Filósofo y profesor

rena_hern@hotmail.com

 

http://www.jornada.unam.mx/2013/07/14/opinion/015a1pol

 

5 empleos nuevos que no existían hace 10 años

Nuestra forma de vida, sociedad, economía y lenguaje está en cambio constante, por ello el mercado laboral se vuelve más exigente, competitivo y demandante en cuando a nuevas habilidades y conocimientos.

Esos cambios en nuestra forma de vida requieren también de nuevos profesionales que desempeñen tareas específicas que sencillamente ¡no se hacían hace una década! Uno de los campos con más desarrollo es el de la comunicación y las tecnologías de la información, y aunque estas profesiones todavía no cuentan con una licenciatura formal, son altamente demandadas por las empresas.

Conoce 5 profesiones nuevas que están de moda y cuales son las habilidades que demandan las empresas para contratar a un candidato.

1) Desarrollador de Aplicaciones/Apps. Un estudio realizado por Google en mayo indicó que en México hay más de 23 millones de usuarios de telefonía inteligente. 66 por ciento navega en Internet, 50% usa aplicaciones y alrededor el 70% interactúa en redes sociales.

Ante este boom tecnológico surge la necesidad de un mayor desarrollo de plataformas para los usuarios, ahí entra en Desarrollador de Aplicaciones. Las aplicaciones pueden ser gratuitas o tener un costo e incluyen categorías como entretenimiento, información,  finanzas, deporte y más.

Las empresas buscan egresados de carreras como Ingeniería o Licenciatura en Sistemas, Informática, Computación y afines. Deben dominar las plataformas móviles más populares como Android, iOS, BlackBerry y Windows Phone. Conocer lenguajes de programación específicos como Java, XLM, Objective C, entre otros y de acuerdo a vacantes publicadas en OCCMundial, los salarios pueden ir de 10 mil a 20 mil pesos mensuales.

2) Desarrollador de Alternativas Sustentables. Un estudio de Nielsen, compañía de análisis de mercados, dio a conocer a finales de 2011 que el 90% de los latinoamericanos consideran al cambio climático uno de los grandes problemas de la actualidad.

Por ello más empresas están interesadas en desarrollar procesos sustentables, proyectos de energías renovables y aprovechamiento de recursos.

Las carreras que pueden incursionar en esta área son diversas e incluyen campos como ingenierías, diseño industrial, química y medio ambiente.

3) Blogger. Un medio de comunicación online que ha cobrado mucha fuerza en el terreno de la información es el blog. Muchas empresas utilizan este espacio para publicar noticias relacionadas con su industria ¡y alguien debe escribir el contenido!

Las personas que estudiaron Comunicación pueden encontrar en los medios digitales un nicho en crecimiento.

Su trabajo se relaciona con la generación de contenidos que permitan definir una identidad de las marcas, atraer a los consumidores y mejorar la presencia de las empresas.

4) Social Media Manager. Más allá de alimentar las redes sociales con información relevante para los usuarios, el Social Media Maganer constituye otra figura dentro de la comunicación online y sus actividades van orientadas a explotar los medios digitales a favor de las empresas.

Un Social Media Manager implementa, coordina y mide estrategias de marketing en la red. Su misión es utilizar herramientas online para incrementar tráfico en los canales de comunicación de las marcas, con el objetivo de impulsar la publicidad por estos medios a favor de las empresas.

Se trata de un empleo atractivo para Licenciados en Mercadotecnia, Comunicaciones y Publicidad.

5) Especialista en gerontología. De acuerdo con estadísticas del INEGI para el año 2050 el 27.7% de la población rebasará los 60 años. Eso quiere decir que habrá más de 30 millones de adultos mayores. Actualmente la población mexicana es joven, sólo el 9% de la población mexicana supera los 60 años.

Dentro de unas décadas habrá más adultos de la tercera edad que personas menores de 15 años, lo que demandará más y mejores servicios para adultos en plenitud.

Carreras de salud enfocadas a los adultos mayores como la geriatría serán más demandadas, también empiezan a solicitarse otro tipo de servicios relacionados con gente de la tercera edad, como servicios de acompañamiento y cuidado y espacios de actividades recreativas.

 

http://blog.occeducacion.com/blog/bid/240860/5-empleos-nuevos-que-no-exist%C3%ADan-hace-10-a%C3%B1os

Elige tu carrera: Consejos para tomar una decisión inteligente

Miles de jóvenes deciden estudiar una carrera profesional cada año; la gran mayoría no ha cumplido los 20 años, tiene poca o ninguna experiencia laboral y en ocasiones no entiende la importancia de la elección que está por tomar.

Para algunos elegir una profesión es un proceso natural: desde pequeños mostraron interés o habilidad hacia determinada área y poco a poco fortalecieron su convicción por dedicarse a una actividad en especial.

Sin embargo, también existe una carencia de orientación vocacional que guíe de manera efectiva a los jóvenes para tomar una decisión inteligente e informada.

Te damos algunos puntos clave que te ayudarán a tomar una buena decisión:

Descubre tus habilidades

Un test vocacional puede ser útil para identificar tus habilidades y potencial. Es posible que tengas talento en un área que no te interesa, o por el contrario, te falte desarrollar competencias afines a lo que te apasiona.

También te servirá analizar tu desempeño escolar. Pregúntate ¿qué actividades realizo con menos esfuerzo? ¿en qué áreas suelo destacar?

Cuando conoces tus habilidades es más fácil elegir una o dos áreas de interés y explorar la oferta académica disponible.

Analiza el campo de trabajo

De acuerdo con un reporte de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) los egresados de licenciaturas como administración, arquitectura, contaduría, derecho, diseño, medicina, mercadotecnia y periodismo, entre otras, enfrentan una situación crítica: un gran número de egresados anuales, oferta laboral insuficiente y bajos salarios.

Para los jóvenes el reto es ir más allá de las carreras más comunes y explorar el abanico de posibilidades que ofrece el sector público y privado.

Antes de elegir una carrera que parece atractiva haz el ejercicio de ingresar a una bolsa de trabajo en línea. Consulta los empleos que hay para ese sector, qué piden para contratar, cuánto pagan y si existe oferta en tu lugar de residencia.

Busca alternativas

Cada persona tiene sus propias circunstancias, habrá quieres cuenten con el apoyo familiar para costear sus estudios y quieres tendrán que trabajar, buscar financiamiento o competir por una beca para alcanzar sus metas.

Sea cual sea tu escenario ¡sí hay posibilidades de continuar tus estudios! La educación a distancia, por ejemplo, es una de las alternativas.

La oferta académica online va en aumento y está disponible en universidades de prestigio, brindando a los estudiantes una manera más flexible de continuar su formación profesional.

No tires la toalla ante el primer obstáculo. Elige una Licenciatura en línea

Lo que quieren tus papás y lo que quieres tú

La familia es la influencia número uno de los jóvenes al elegir una carrera. Para algunos será muy útil el consejo de los padres, pero recuerda que al final eres tú quien debe decidir.

Se trata de una de las primeras elecciones de tu vida adulta ¡dale toda la importancia que merece!

No todo es dinero

Una profesión no sólo es un medio para ganarte la vida, también puede ser el camino a la realización individual. No siempre obtener un alto ingreso es sinónimo de una vida plena.

Además del factor monetario piensa en qué buscas obtener de tu profesión a nivel personal y si tu actividad laboral será gratificante para ti en ese sentido.

Carreras de moda

En el terreno profesional hay carreras que suelen ponerse de moda y atraer a una gran cantidad de jóvenes. La publicidad puede ejercer una influencia importante para creer que determinada profesión es muy glamorosa, sin embargo para muchos profesionistas esta ilusión se convierte en frustración cuando tras años de esfuerzo no pueden ejercer su carrera.

Infórmate, pide consejo y explora opciones antes de elegir una profesión por las razones equivocadas.

No desprecies las matemáticas

‘Lo que me gusta de mi carrera es que no lleva matemáticas’ Si te suena familiar te interesará saber que las carreras relacionadas con ciencias aplicadas son altamente cotizadas y mejor pagadas que muchas administrativas.

La firma Adecco Professional dio a conocer su ranking ‘Los + Buscados 2013’ donde destacan perfiles relacionados con ingeniería y tecnología como los más atractivos para las empresas.

En tanto, Observatorio Laboral menciona carreras relacionadas con Servicios de Transporte, Ciencias de la Tierra, Minería, Ingeniería Mecánica y Química entre las mejor remuneradas.

Date la oportunidad de explorar más opciones y no deseches la posibilidad de estudiar una ingeniería por una mala experiencia académica. También es importante que más mujeres se involucren en este sector, que actualmente tiene baja participación femenina: hay sólo una mujer por cada 9 hombres.

 

http://blog.occeducacion.com/blog/bid/303826/elige-tu-carrera-consejos-para-tomar-una-decision-inteligente?source=Blog_Email_[Elige%20tu%20carrera%3A%20Co]

 

El libro de las adivinanzas

Monika Beisner y José Emilio Pacheco

 

Periódico La Jornada. Miércoles 10 de julio de 2013, p. 5

 

Monika Beisner seleccionó bellas adivinanzas de las tradiciones de distintos países y gracias a las versiones que hizo el poeta José Emilio Pacheco, enigmas, charadas y adivinanzas se convierten en pequeños y sorpresivos poemas cuya clave hay que adivinar.

El libro de las adivinanzas, publicado por Ediciones Era y El Colegio Nacional, reúne esas versiones poéticas con ilustraciones de Monika Beisner.

Con autorización de Ediciones Era, ofrecemos a nuestros lectores una ilustración y algunos ejemplos de los textos contenidos en este volumen. (Las soluciones a las adivinanzas, al pie de plana)

 

8

Duermo en una cama que
jamás se arruga.
De todas las hierbas
prefiero lechuga.
Tengo orejas largas, cola
diminuta.
Si echamos carreras gano
sin disputa.

 

17

En el cielo
Brinco y vuelo.
Me encanta subir,
Flotar y lucir
Mi pelo.

 

18

Con techo de hierro,
Pared de cristal,
Las noches en vela
Yo suelo pasar.

 

19

Sobre Tierra y mar
Me gusta volar,
Goleta y también ondina.
Comienzo a viajar
Cuando el aire se ilumina.

 

20

Algo suena en mi interior
Tan fuerte que me confunde
Porque se alza y se difunde
Hasta ser más que un clamor.

 

21

Aunque soy superficial
Pertenezco a lo profundo.
Doy la prueba terrenal
De que estuviste en
el mundo

 

50

Te sirvo para escribir,
Dibujar,
Señalar
Y sentir.

 

60

No tenemos rienda
Pero sí montura
Y siempre es humana
La cabalgadura.
A quienes montamos
Nuestra buena acción
Les permite siempre
La mejor visión.

61

Con cuerpos muy blancos
Y más de un lunar
Si la suerte quiere
Te hacemos ganar.

 

62

Yo tengo más ojos de los
que hacen falta.
Lanzo un grito extraño que
te sobresalta.
Mi cola está hecha no para
volar,
Tal vez solamente para
deslumbrar.

 

63

Somos dos hermanas
Que van siempre unidas
Y por eso debes
Tratar con cuidado.
Si con gusto hacemos
Un trabajo honrado
También somos causa
De algunas heridas.

 

72

Salgo de una casa horrenda
Pero muy hermosa soy.
Por los aires voy
Y todo el cielo es mi senda

 

73

En uno tengo dos cuerpos.
Mientras más quieto me
estoy
Se va más rápido el tiempo.

 

77

Si ves mi cara, soy alguien.
Pero de espaldas, soy
nadie.

 

83

Tiene cuatro patas
Y posee una espalda.
Pero, cosa extraña,
No se mueve ni anda.

 

92

Al caer del cielo
Doy luz y belleza.
Gracias a mí vive
La naturaleza.

 

Soluciones:

  8 El conejo

17 El papalote
18 La linterna
19 La golondrina
20 La campana
21 La huella
50 El dedo
60 Los lentes
61 Los dados
62 El pavorreal
63 Las tijeras
72 La mariposa
73 El reloj de arena
77 El espejo
83 La silla
92 La lluvia

http://www.jornada.unam.mx/2013/07/10/cultura/a05n1cul
 

La maestra Magda y la reforma educativa

Luis Hernández Navarro

 

La maestra María Magdalena Herrera Carrillo da clases de segundo de secundaria a 12 alumnos. Su escuela es la telesecundaria Felipe Ángeles, que se encuentra en la comunidad de Las Catarinas, en el municipio de Fresnillo, Zacatecas. Sus estudiantes tienen entre 13 y 15 años. Son hijos de jornaleros agrícolas, y ellos lo son también.

 

Enseñar allí no es fácil. Los muchachos faltan mucho a clases. Ningún estudiante asistió a clases todo el calendario escolar. Algunos se ausentaron 22, 28 y hasta 39 días. Cuando hay trabajo abandonan la escuela. Jornalean por temporadas en la siembra y la cosecha de chile, cebolla, ajo y frijol, o dejan de atender las tareas escolares porque se van a tardear (a trabajar en el campo por la tarde).

 

Tampoco van cuando se ponen malos. Y se enferman mucho. En la comunidad hay una casa de salud, pero no médico ni medicinas. Hay promotoras que apenas y tienen los conocimientos sanitarios básicos pero carecen de equipo. Los jóvenes están desnutridos. Muchos tienen la piel opaca y con manchas, y el pelo quebradizo.

 

Su futuro académico es gris. Al terminar la secundaria, los 80 alumnos de la escuela difícilmente van a seguir estudiando. No tienen forma de hacerlo. Su vida va a seguir intacta. En el pueblo sólo 14 personas tienen estudios más allá de los básicos. En cambio, casi uno de cada 10 habitantes es analfabeto. El grado medio de escolaridad es de apenas 4.3 grados.

 

La realidad educativa de Las Catarinas no se explica al margen de su situación socioeconómica. El poblado tiene mil 475 habitantes. Casi todos se dedican a la agricultura. Sólo 198 están reconocidos como parte de la población económicamente activa. Sus ingresos son precarios: 27 ni siquiera ganan el salario mínimo, 123 sacan entre uno y dos, y sólo uno obtiene más de 10 salarios mínimos.

 

En la comunidad hay 315 viviendas, 48 con piso de tierra y 27 de una sola habitación. Sólo dos terceras partes tienen instalaciones sanitarias, aunque prácticamente todas cuentan con luz eléctrica y televisor. Sólo en tres hay computadora.

 

Magda nació en Huejúcar, Jalisco, en el seno de una familia numerosa. Tiene 42 años de edad y una hija. De joven emigró a Zacatecas para estudiar humanidades y filosofía en la universidad autónoma de ese estado y una maestría en educación.

 

La docencia es lo suyo. Tiene vocación. Para ella carece de sentido ser maestra si su labor no tiene impacto. Ha enseñado lo mismo en escuelas públicas que en privadas, como el Tec de Monterrey. Con nostalgia recuerda que allí tenía todo lo que necesitaba para enseñar historia del arte: enciclopedias, cañones, pantallas, lo que hiciera falta.

 

Nada que ver con la infraestructura y equipamiento de la Felipe Ángeles, que ni computadora ni interconectividad tiene. De hecho, 90 por ciento de los alumnos no han manejado nunca una computadora. Los libros de texto parecen baraja, de tan desbaratados que están. En cada recreo, 80 jóvenes se amontonan en una elemental cancha de basquetbol. Allí juegan y hacen deporte. No importa qué tan buen profesor se sea, enseñar en esas condiciones es difícil.

 

Magda se desespera. Hace unos meses les pidió a unas alumnas que hicieran una investigación sobre la Segunda Guerra Mundial. Ellas se llevaron los libros de texto para trabajar. Pero la información que había en ellos fue insuficiente. Una de las estudiantes le mandó un mensaje de texto por cobrar en el que le preguntó: ¿dónde más puedo investigar? No tuvo respuesta: en el pueblo no hay bibliotecas, ni Internet, ni ordenadores; en las casas tampoco.

 

Pero su malestar es mayor cuando habla del futuro de sus estudiantes. Sabe que son inteligentes. Hay momentos en la clase, en que sus comentarios la sorprenden. Pero están inmersos en una realidad que no les ofrece un futuro mejor. Los muchachos quieren ganar dinero fácil y rápido. ¿Nosotros qué les ofrecemos?, ¿para cuál empleo los preparamos? No nos dejan que tengan expectativas.

 

En el municipio el narcotráfico florece. En las aulas se han escuchado balazos. Es un rival fuerte, asegura. “Me veo contradicha en lo cotidiano. Trato de abrirles otra expectativa, una senda de bien para ellos, y me preguntan: ‘¿Cómo llego a la universidad?’ Y yo, ¿qué respuesta les puedo dar?”

 

Como en tantas otras escuelas, los padres de familia pagan cuotas. Sirven para comprar papelería, reparar puertas, chapas, baños. Pero nunca alcanza para todo lo que hace falta. Se necesitan mesas grandes, computadora, un globo terráqueo, las cosas mínimas para trabajar.

 

Magda da clases de 8 a 2. Se traslada a la escuela por carretera. Le toma 45 minutos llegar a Las Catarinas desde Zacatecas. En un día trabaja varias asignaturas con el mismo grupo, pero también ocurre que al mismo tiempo puede estar atendiendo un equipo que trabaja matemáticas, otro que trabaja español y otro en ciencias, porque no todos los estudiantes avanzan al mismo ritmo. Y, para hacerlo tengo que estar toda yo en ello. Es un trabajo absorbente. A veces me siento fuera de mí. No me acuerdo de los pendientes.

 

La escuela –asegura la maestra– es más que las matemáticas, la geografía, la biología. Está conectada con la vida de las personas y las comunidades. Si les enseño algo es para que tenga impacto en su vida y en la de su comunidad. A mí no me preocupa si aprueban o no, sino las posibilidades que tienen de modificar su vida.

 

A Magda la prueba Enlace le parece un equívoco, un mecanismo absolutamente inadecuado para evaluar a sus estudiantes. ¿Cómo ver lo que realmente impacta la escuela en sus vidas con un examen estandarizado de opción múltiple?

 

La reforma educativa, asegura la maestra: No les va a funcionar. Yo no quisiera estar en su papel: ¿cómo le van a hacer para medir si un alumno pudo o no aprender a resolver un sistema de ecuaciones?, ¿cómo van a saber si el logro o la carencia que tuvo se debe a la manera en que se plantearon los ejercicios en el libro de texto, o se debió a las prolongadas ausencias del alumno, o al trabajo pedagógico del maestro? ¿Cómo van a deslindar responsabilidades? ¿Acaso van a reprobar a los profesores?

 

La experiencia de la maestra María Magdalena Herrera Carrillo demuestra el absurdo de la reforma educativa recién aprobada. Una reforma hecha para un país inexistente. Muestra, sin haberse aún aplicado, que es inviable. Anuncia su estrepitoso fracaso.

 

http://www.jornada.unam.mx/2013/07/09/politica/019a1pol?partner=rss