Adolfo Gilly
Nos hace falta en verdad una reforma educativa que debería comenzar
por el secretario de Educación, Emilio Chuayffet, y seguir por otros destacados
funcionarios del Poder Ejecutivo de cuyo nombre no quiero acordarme. Me
explico.
Dos notas aparecen en La Jornada de ayer, martes 24 de septiembre,
páginas 10 y 38 (del reportero Emir Olivares), dando cuenta de la situación
creada por los meteoros Manuel e Ingrid en las instalaciones
de las escuelas primarias en diez estados de la República.
Según declaró el secretario, hay 43 mil escuelas afectadas por dichos
meteoros en diez estados del país, informa la primera nota (p. 10), de las
cuales quinientas están destruidas (y la cifra no es definitiva). Ahora bien,
agrega, no olvidemos que en el territorio nacional existen 225 mil escuelas.
No, no lo olvidemos. Pero hagamos cuentas y veremos que 43 mil escuelas
dañadas representan, entonces, un 20 por ciento aproximado de este total. En
otros términos, una escuela de cada cinco existentes en el territorio nacional
ha sufrido esos daños, según el secretario. Una catástrofe.
Ahora bien, éste que el secretario nos presenta es un recuento de los daños
en los diez estados tocados por los meteoros, en los cuales, según los censos,
vive 31 por ciento de la población total de la nación. Si esto es así, resulta
legítimo suponer que en ellos se ubica también una proporción equivalente de
escuelas, alrededor de ese 31 por ciento.
Entonces, a estar a las cifras del secretario de Educación, en esos diez
estados damnificados, Manuel e Ingrid afectaron a más de 60
por ciento de las escuelas. Si lo mismo hubiera sucedido con las viviendas –más
de la mitad severamente dañada– la magnitud del desastre habría sido descomunal.
No sucedió así. Pero, según el secretario de Educación, en las instalaciones
escolares así fue. Querría decir, aunque el secretario no lo advierta, que los
edificios de nuestras escuelas primarias son de una fragilidad aterradora.
Los números locos del secretario de Educación nos dicen tres cosas: un
diagnóstico propio del estado de deterioro y abandono de las escuelas primarias
de la nación; un estado de indiferencia del secretario, que nos lanza aquellas
cifras sin medir su significado; un estado de incompetencia del propio
secretario, que no sabe de qué está hablando ni comprende el sentido y el
alcance de las cifras que nos presenta.
* * *
Pero esto no es todo. En la segunda nota (p. 38) la SEP, siempre a
través del secretario Emilio Chuayffet, anuncia que, junto con el Inegi, se
dispone a realizar un Censo de Escuelas, Maestros y Alumnos de Educación Básica
y Especial. Excelente.
Pero entonces, el secretario de Educación Pública nos está diciendo que su
secretaría, la benemérita SEP, no sabe a esta altura cuántas escuelas hay en el
país, cuántos maestros, cuántos alumnos. Y por eso, ya lanzada y aprobada al
vapor la malhadada
reforma educativa, va a realizar un censo para ver cuántas escuelas son y cómo está la cosa, porque hasta ahora no tiene mucha idea.
Por eso, en ese mismo día, el secretario nos informa que ha dado encargo al
Inegi para visitar 203 mil 469 escuelas. Ahora bien: el mismo funcionario nos
acababa de decir (p.10) que contamos con 225 mil escuelas en el territorio
nacional. ¿En qué quedamos por fin? Había 225 mil escuelas en la primera
declaración y ahora resulta que el Inegi sólo incluirá unas 203 mil en su
hipotético censo.
Entre una declaración y otra, faltan más de 20 mil escuelas. ¿Vinieron los
ciclones y las alevantaron? ¿El secretario tiene dos fuentes informativas
diferentes en su secretaría? ¿Será siempre válida aquella tan sencilla y
legítima explicación, cuando el retiro de su firma de los Acuerdos de San
Andrés?
Sea como fuere, el secretario promete investigar y enmendarse con el
anunciado censo: éste será
el inicio, dice,
de un sistema de información y gestión que nos permita concentrar los datos necesarios para planear, administrar y evaluar la educación. ¡Qué bien! ¿Pero no habría sido más prudente empezar por allí y contar con esos datos necesarios –qué digo: ¡indispensables!– antes de lanzar al vapor la
reforma educativa?
Puede ir el secretario al Monumento a la Revolución y abundarán allí
maestros, de los de a deveras, que quieran explicarle estas cosas tan sencillas.
Aunque, a decir verdad, también arriesga que lo evalúen y se gane un cero en
aritmética y, por añadidura, un cero en conducta.
* * *
Ahora bien: no tardó la propia Secretaría de Educación Pública en
corregir la plana a su secretario, acto insólito dentro de las severas
jerarquías institucionales que nos gobiernan. Ayer, 24 de septiembre, emitió el
siguiente comunicado que reproducimos a la letra:
“En relación a la información dada a conocer ayer por el Secretario de
Educación Pública durante la reunión de prensa sobre el Censo Nacional de
Escuelas, la dependencia actualiza los siguientes datos:
1. 43 mil planteles en 17 entidades federativas, tuvieron que suspender
clases por los fenómenos meteorológicos de la semana pasada.
2. Las escuelas que sufrieron daños son hasta ahora 2 mil 150: 10 con daños
leves; 2 mil 124 con un daño medio y 16 altamente afectadas.
Estas 16 escuelas sufrieron colapso o deslizamiento, o están en alto riesgo,
por lo que deben ser reubicadas o reconstruidas y se localizan: seis en
Guerrero, cuatro en Oaxaca, cuatro en Morelos y dos en Hidalgo.
3. El daño medio consiste en derrumbe de bardas, pérdida de equipo y
mobiliario.
El daño leve únicamente implica inundaciones.
La inmensa mayoría de las escuelas está trabajando. Hay algunos sitios en
donde todavía esta semana se realizan trabajos para el desazolve.
Las autoridades federales y locales trabajan en colaboración, para restituir
la normalidad escolar que prevalecía en los 2 mil 150 planteles dañados.”
* * *
¿Así andarán también las cosas y las cifras para la anunciada
reforma energética?
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